La inclusión de personas con discapacidad en la educación técnica profesional con el uso de tecnología de asistencia promueve el trabajo y el crecimiento económico de acuerdo con el octavo objetivo del desarrollo sostenible

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26512/rici.v13.n2.2020.31640

Palabras clave:

educación profesional; crecimiento inclusivo y sostenible; Conceptos de inclusión en la educación.

Resumen

El trabajo presenta la concepción del maestro de educación profesional sobre la inclusión de la persona con discapacidad en la educación técnica profesional de São Paulo con el uso de tecnología de asistencia. Este tipo de educación permite la inclusión de los discapacitados en el mercado laboral, promoviendo el octavo objetivo de desarrollo sostenible de la Agenda 2030 de la ONU. El objetivo es investigar la percepción de los docentes, la caracterización de la inclusión de las personas con discapacidad y el uso de tecnología de asistencia, contribuyendo al crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos de acuerdo con la Agenda 2030. El enfoque utilizado se caracteriza por la investigación exploratoria y bibliográfica, así como el uso de cuestionarios como método. Como resultado, se obtuvo un conocimiento parcial sobre la tecnología de asistencia, así como una falta de conocimiento adecuado del término inclusión. Con base en los conceptos de inclusión, clasificación y uso de tecnologías de asistencia en educación, se concluye que existe una precariedad de la capacitación y la información adecuada.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Andrea Ribeiro Ramos, Centro Estadual de Educação Tecnológica, São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestranda em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, CEETEPS, Brasil. Possui graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho(2008), graduação em Tecnologia em Automação de Escritórios e Sec. pela Faculdade de Tecnologia de São Paulo(1999), graduação em Licenciatura em Letras pelo Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas(2006), especialização em Educação a distância: elaboração de material, tutoria e ambientes virtuais pela Universidade Cruzeiro do Sul(2017) e especialização em Língua Inglesa e Tradução: estratégias de ensino pela Universidade Paulista(2003).

Roberto Kanaane, Centro Estadual de Educação Tecnológica, São Paulo, São Paulo, Brasil

Graduado em Psicologia pela Universidade Mogi das Cruzes (1974), Mestrado em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (1984) e Doutorado em Ciências pela Universidade de São Paulo (1989). Professor e Orientador dos Programas de Mestrado Profissional do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Pesquisador junto ao CNPq no grupo de pesquisa em Gestão de Operações e Logística (Sistemas Produtivos); no grupo Gestão e Avaliação (Educação); no grupo de pesquisa Práticas da Educação Profissional e Tecnológica e Educação Corporativa. Desenvolve pesquisas no âmbito do Empreendedorismo, Inovação e Desenvolvimento de Competências voltadas ao Ensino Técnico e Tecnológico. Coordenador de Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão Pública; Gestão Ambiental e Meio Ambiente; Pós em Sistemas de Gestão Integrada (SGI) e Pós em Gestão Estratégica de Pessoas nas Organizações Públicas. Experiência na área de Administração, com ênfase em Gestão de Pessoas, atuando principalmente em: Gestão do Conhecimento; Processos Socioprofissionais; Comportamento Ético em Hospitalidade. Sócio-Diretor da Roka Consultoria em Gestão de Pessoas. Autor de livros nas áreas de Gestão Pública; Comportamento Humano nas Organizações; Treinamento e Desenvolvimento do Potencial Humano. Membro da Academia Paulista de Psicologia.

Citas

BARRETO, M. A. de O. C; BARRETO, F. de O. C. Educação inclusiva: contexto social e histórico, análise das deficiências e uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. São Paulo: Érica, 2014. 178p.

BERSCH, Rita. Introdução à tecnologia assistiva. 2017. 20 p. Disponível em: Ë‚http://www.assistiva.com.br/Introducao_Tecnologia_Assistiva.pdf˃. Acesso em 16 mar. 2020.

BRASIL. Decreto nº 5296, de 02 de Dezembro de 2004. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm> Acesso em 24 set. 2019.

BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acesso em 29 mar. 2019.

BRASIL. Lei n° 13.146, de 6 de julho de 2015. Disponível em: <https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2015/lei-13146-6-julho-2015-781174-publicacaooriginal-147468-pl.html/ >. Acesso em 16 mar. 2020.

BRASIL. Presidência da República. Secretaria dos Direitos Humanos. Cartilha do Censo 2010 ”“ Pessoas com Deficiência. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República, Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência, Coordenação-Geral do Sistema de Informações sobre a Pessoa com Deficiência. 2012. 36p. Disponível em: Ë‚http://www.unievangelica.edu.br/novo/img/nucleo/cartilha-censo-2010-pessoas-com-deficienciareduzido.pdf ˃. Acesso em 16 mar. 2020.

BRASIL. Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Comitê de Ajudas Técnicas Tecnologia Assistiva. Disponível em: Ë‚https://www.mpes.mp.br/Arquivos/Anexos/385c40f5-66aa-42a6-beef-eb7621350f95.pdf ˃. Acesso em 16 mar. 2020.

CALHEIROS, D. dos S; MENDES, E. G; LOURENÇO, G. F. Considerações acerca da tecnologia assistiva no cenário educacional brasileiro. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 31, n. 60, p. 229-244, mar. 2018. Disponível em: <https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/18825>. Acesso em: 16 mar. 2020.

CORDÃO, F. A; MORAES, F. de. Educação Profissional no Brasil síntese histórica e perspectivas. São Paulo: Editora Senac, 2017. 240p.

FARIAS, E. B. Um olhar para o ensino técnico: o ensino profissionalizante e a educação no Brasil. São Paulo: Porto de Ideias, 2015. 157p.

GALVÃO FILHO, T. A. A Tecnologia Assistiva: de que se trata? In: MACHADO, G. J. C.; SOBRAL, M. N. (Org.). Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade. Porto Alegre: Redes Editora, p. 207-235, 2009. (disponível no formato PDF em: www.galvaofilho.net/assistiva.pdf

GARCIA, V. G. Pessoas com deficiência e o mercado de trabalho: histórico e contexto contemporâneo. 205f. Tese (Doutorado em desenvolvimento econômico). UNICAMP, Campinas, 2010.

GIL, M. Educação inclusiva: o que o professor tem a ver com isso? São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2005. 168p.

GIL, M. Caminhos da Inclusão. São Paulo: SENAI-SP Editora, 2012. 248p.

HUMMEL, E. I. Tecnologia Assistiva: a inclusão na prática. Curitiba: Appris, 2015. 175p.

IBGE. Pessoas com deficiência: adaptando espaços e atitudes. 2017. Disponível em: Ë‚https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/16794-pessoas-com-deficiencia-adaptando-espacos-e-atitudes ˃. Acesso em 16 mar. 2020.

JANNUZZI, G. de M. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI. 3. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2012. 224p.

MANTOAN, M. T. É. Inclusão escolar ”“ O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus, 2015. 50p.

MANTOAN, M. T. E; SANTOS, M. T. T. dos. Atendimento educacional especializado: políticas públicas e gestão nos municípios. São Paulo: Moderna, 2010. 96p.

MENDES, E. G. et al. Estado da arte das pesquisas sobre profissionalização do portador de deficiência. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 12, n. 2, p. 105-118, 2004. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2004000200003&lng=pt&nrm=iso >. Acesso em 16 mar. 2020.

MENINO, S. E. Educação Profissional e Tecnológica na Sociedade do Conhecimento. São Paulo: Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, 2014. (Coleção Fundamentos e Práticas em Educação Profissional e Tecnológica, v.2). 135p.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 104p.

NERI, M. C. A educação profissional e você no mercado de trabalho. Rio de Janeiro: FGV, 2010. Disponível em: Ë‚http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5300-eduprofi-texto-neri-20100526-formatado&category_slug=maio-2010-pdf&Itemid=30192 ˃. Acesso em 16 mar. 2020.

OLIVEIRA, I. A. Epistemologia e Educação - Bases Conceituais e Racionalidades Científicas e Históricas. Petrópolis: Vozes, 2016. 136p.

ORRÚ, S. E. O re-inventar da inclusão: os desafios da diferença no processo de ensinar e aprender. Petrópolis: Vozes, 2017. 147p.

PETEROSSI, H. G; MENESES, J. G. de C. Revisitando o saber e o fazer docente. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. 156p.

PETEROSSI, H. G. Subsídios ao estudo da Educação Profissional e Tecnológica. 2. ed. São Paulo: Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, 2014. 80 p. (Coleção Fundamentos e Práticas em Educação Profissional e Tecnológica, v.1).

RODRIGUES, O. M. P. R. Educação especial: história, etiologia, conceitos e legislação vigente, 2008. Disponível em: Ë‚https://www.researchgate.net/publication/284714615_EDUCACAO_ESPECIAL_HISTORIA_ETIOLOGIA_CONCEITOS_E_LEGISLACAO_VIGENTE/references ˃. Acesso em 16 de mar. 2020.

Descargas

Publicado

2020-05-18

Cómo citar

Ramos, A. R., & Kanaane, R. (2020). La inclusión de personas con discapacidad en la educación técnica profesional con el uso de tecnología de asistencia promueve el trabajo y el crecimiento económico de acuerdo con el octavo objetivo del desarrollo sostenible. Revista Ibero-Americana De Ciência Da Informação, 13(2), 704–719. https://doi.org/10.26512/rici.v13.n2.2020.31640

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2020): Revista Ibero-americana de Ciência da Informação

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2020 Andrea Ribeiro Ramos, Roberto Kanaane

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Aviso de derechos de autor/a

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

Los autores mantiene los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo Creative Commons - Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0), permitiendo el reparto del trabajo con reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista. Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales separadamente, para la distribución no-exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (p.ej.: distribuir en el repositório institucional o publicar como capítulo de libro), con reconocimiento de la autoría y la publicación inicial en esta revista. Los autores tienen permiso y son apoyados a distribuir su trabajo online (p.ej.: en repositórios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que eso puede generar efectos productivos, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado.

Artículos similares

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.