Memorials in training and research contexts: narrative and (auto)biographical approaches

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc29202347919

Keywords:

Memorials, Teacher education, (Auto)biographical research

Abstract

The present text aims to reflect on the importance of training memorials as theoretical and methodological devices, in narrative and (auto)biographical approaches. It takes, as a source, the autobiographical records of the author and the memorials written in a research group. In a hermeneutic dialogue, it discusses the crossings between time and narrative, based on Paul Ricoeur's contributions. The reflections reaffirm the importance of the memorial, in the assumption of the teachers as authors of their practices and pedagogical knowledge. It is emphasized that, in narrative and (auto)biographical research, the memorials overflow and give to see/feel other modes of academic writing.

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Author Biography

Inês Ferreira de Souza Bragança, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora-Portugal (2009). Professora Livre-Docente na Área de Educação Escolar da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. Coordenadora o Grupo Interinstitucional de Pesquisaformação Polifonia, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (GEPEC/UNICAMP) e ao Núcleo Vozes da Educação (FFP/UERJ). E-mail: inesfsb@unicamp.br

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Published

2023-08-22

How to Cite

Bragança, I. F. de S. (2023). Memorials in training and research contexts: narrative and (auto)biographical approaches. Linhas Críticas, 29, e47919. https://doi.org/10.26512/lc29202347919

Issue

Section

Dossier | Narrative research in ordinary teaching practice: multiple perspectives