Directrices pedagógicas: contribuciones para actuar psicólogos escolares en el Distrito Federal
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v22i49.4997Palabras clave:
Psicología escolar, Orientación educativa, Psicólogo escolarResumen
La literatura sugiere cambios en las concepciones y prácticas de los psicólogos escolares para una perspectiva de rendimiento crítico. El Departamento de Estado y el de Educación del Distrito Federal (SEDF) es a nivel nacional por las políticas públicas orientadas a la inclusión del psicólogo en el escuela. Este artículo tiene como objetivo destacar los avances en la Directrices pedagógicas, que establecen las directrices de Psicología Escolar en SEDF. Para ello se examinaron las publicaciones de los años 1992, 1994, 2006 y 2010. Los resultados mostraron la contribución de estas normas en las prácticas psicólogo escolar.
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