VIRTUAL REALITY IN PHYSICS TEACHING: A BIBLIOGRAPHIC STUDY
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v8i1.53301Keywords:
Educational technology. Immersion. Content analysis.Abstract
In this work, the objective is to understand what has been produced by teaching research on the use of Virtual Reality (VR) in the scope of Physics. In the methodological procedures, a bibliographical survey was carried out using the terms "Virtual Reality" and "Physics Teaching", in periodicals in the area of Physics Teaching (Qualis A1 and A2), in the field of Science Teaching and in the field of Technology (Qualis A2 and B1), as well as in the Digital Database of Theses and Dissertations; the data were categorized using Bardin's content analysis. We sought to map the recurrence and types of virtual reality included in the works found, identify trends or gaps in Physics topics and understand whether research valued learning processes in the way they treated physical knowledge. The results indicated that the topic has been little researched in the field of Physics, with only nine studies identified in the delimited search field. Of these, the predominance of technical work was noted, research that developed VR software for teaching Physics; in relation to physical concepts, there was a recurrence of materials that covered the contents of Classical Mechanics, highlighting the absence of other themes. Regarding learning processes, all research was based on references that support the active and autonomous role of the student in relation to technology, reinforcing the need for teaching that makes sense and brings meaning to the physical knowledge covered.
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