Practice as a curricular component and its implementation in a higher education course of translators and interpreters of sign language
DOI:
https://doi.org/10.26512/belasinfieis.v8.n1.2019.22632Keywords:
Curriculum, Interpreters training, Translation teachingAbstract
The aim of this work is to describe and analyze the distribution and configuration of the Practice as a Curricular Component - PCC in a bachelor's course in Brazilian Sign Language (for the training of translators and interpreters of Brazilian Sign Language/Portuguese). It is a research of qualitative nature that uses document analysis as a means of data collection (course outline and teaching plans), aiming to analyze how practical lessons, understood as curricular components, are distributed in the layout of the course, following Resolutions CNE/CP 1/2002 and CNE/CP 2/2002, and what activities are proposed by the professors to this purpose. The theoretical approach is based on contributions from Translation Studies in the historical-cultural and enunciative-discursive perspectives of language. The research shows that the professors propose different activities articulating the theoretical and practical dimensions of the profession, which encourages the students to reflect on the reality of the career. Although PCC has been initially idealized for licentiate courses, its application in this bachelor's course will be appreciated.
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2019-01-31
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ALBRES, Neiva de Aquino; SOUZA JUNIOR, José Ednilson Gomes de. Practice as a curricular component and its implementation in a higher education course of translators and interpreters of sign language. Belas Infiéis, Brasília, Brasil, v. 8, n. 1, p. 163–188, 2019. DOI: 10.26512/belasinfieis.v8.n1.2019.22632. Disponível em: https://www.periodicos.unb.br/index.php/belasinfieis/article/view/22632. Acesso em: 17 may. 2024.
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