SOCIOLITERACY

AN INTERFACE BETWEEN RURAL KNOWLEDGE AND ACADEMIC KNOWLEDGE IN THE AUTOETNOGRAPHIC PERSPECTIVE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/les.v24i1.48923

Keywords:

socioliteracy, teacher education, culture of quilombola communities, ethnography

Abstract

Affirmative actions in Brazil create access to people that, in other times, could not imagine themselves studying at public universities. People from rural areas bring with themselves a sociolinguistic profile that conflicts with the academic culture of the university. Faced with this challenge, I present the result of a survey on socioliteracy, which was carried out in the Rural Education Course (LEdoC) at Faculdade UnB, Planaltina, from 2013 to 2019. This paper aims to examine socioliteracy practices in essays which integrate knowledge, theoretical-methodological aspects of sociolinguistics, multiple literacies, ethnographies, actions, and conflicts of peasant people.

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Author Biography

Rosineide Magalhães de Sousa, Universidade Brasília

Postdoctoral in Applied Linguistics from the University of Campinas (UNICAMP) and PhD in Linguistics from the University of Brasília (UnB). Leader of the (Socio)Linguistics, Multiple Literacy and Education Research Group (SOLEDUC). Professor of the Post-Graduation in Linguistics and the Degree in Rural Education (Language/Linguistics area), respectively at Campus Darcy Ribeiro (Brasília) and Campus Planaltina of UnB. (Planaltina-DF). E-mail: rosineide@unb.br

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Published

2023-07-10

How to Cite

de Sousa, R. M. (2023). SOCIOLITERACY: AN INTERFACE BETWEEN RURAL KNOWLEDGE AND ACADEMIC KNOWLEDGE IN THE AUTOETNOGRAPHIC PERSPECTIVE. Papers of Language and Society, 24(1), 276–291. https://doi.org/10.26512/les.v24i1.48923