Foreign language teacher education for a reflexive and decolonial practic
Keywords:
Neoliberalism. Teacher education. Reflective practice. Decoloniality.Abstract
Based on Schön’s idea of teacher as a reflective professional (SCHÖN, 1983, 1992 apud CONTRERAS, 2002), I discuss a form of foreign language teacher education that promotes a reflective practice and prioritizes the perspective of decoloniality in teaching, since language teaching can serve as a perpetuator and maintainer of a system grounded on the ideas and conceptions of coloniality, neoliberalism and eurocentrism (FREIRE, 1989; HOOKS, 2013), even if those involved do so unconsciously. I present some implications of neoliberalism and coloniality in education and reflect on the ideas of authors such as Freire (2019), Contreras (2002) and Zeichner (2008) on reflective teaching practice in counterpoint to the positivist conception of the technicist teacher. I conclude that the education of the language teacher that promotes a reflective teaching practice and language teaching from a decolonial perspective can help promoting a more critical society that is willing to move away
from the paradigms of neoliberalism prevailing in the so-called underdeveloped countries.
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References
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